O otázce umístění studentů ve svých lavicích musí rozhodnout každý učitel. To je obzvláště důležité v základních stupních, především ve vztahu k prvotřídním učitelům, kteří se pouze „učí učit se“ a nejsou schopni kontrolovat svou pozornost a chování.
Při sedění studentů ve třídě vede učitel různá kritéria. Postava má určitý význam - protože pokud student sedí před malým dítětem, mnohem vyšší než on, tabule pro něj nebude vidět. V některých případech je rozhodujícím faktorem zdravotní stav - dítě se zrakovým postižením musí být zasazeno blíže k tabuli. Ve většině případů se však učitel spoléhá na psychologické vlastnosti dětí.
Olovo a olovo
Jedna z individuálních charakteristik člověka je spojena s asymetrií mozkových hemisfér. U některých lidí má přední hemisféra pravdu, u jiných - doleva. Osoba s vedoucí pravou hemisférou není vždy levá ruka, ale ve většině případů přední hemisféra definuje vedoucí oko a vedoucí ucho.
Psychologicky kompetentní učitel vždy bere tyto vlastnosti dětí v úvahu při jejich zřizování ve svých lavicích, zejména pokud jde o prvotřídníky. Ve skutečnosti sedmileté děti dosud nevytvořily svévolnou pozornost, a pokud dáte dítě s předním levým okem do okna umístěného vlevo, nebude se dívat na tabuli, ale na okno. První srovnávač s pravým pravým uchem, sedící proti zdi umístěné napravo, bude poslouchat víc, co se děje za ní, než slova učitele.
Děti musí sedět, aby hlavní smysly směřovaly k učiteli a tabuli. Chlapci jsou orientováni hlavně předním okem a dívky - předním uchem.
Učitel může diagnostikovat tyto vlastnosti pomocí jednoduchých testů, které nabízí dětem ve formě hry: „podívejte se do dalekohledu“, „položte hodiny na stůl a poslouchejte, jak se klíšťata“. Děti nedobrovolně „přivedou“ imaginární dalekohled na vedoucí oko a nakloní přední ucho na imaginární nebo skutečné hodinky.
