Umění je základem v systému estetické výchovy dítěte. Dokonce i Hegel a Platón o něm hovořili jako o hlavním obsahu estetiky. Představením dítěte nejbohatším lidským zkušenostem shromážděným v umění může člověk vzdělávat vzdělaného, morálního a diverzifikovaného člověka.
Dítě chápe jakýkoli druh umění z vnímání. Vědci rozlišují tři fáze vnímání: primární, když dítě vnímá, co ho zajímá, zmeškalo nezajímavé a nepochopitelné. Druhou etapu charakterizuje skutečnost, že učitel poskytuje příležitost pro kreativní reprodukci umění nebo jeho částí ve svých vlastních činnostech. A třetí etapu lze libovolně označit jako etapu vědeckého porozumění umělecké činnosti, kdy je obraz života v celé jeho rozporuplnosti, složitosti obnoven ve vědomí malého člověka a je třeba jej analyzovat. Setkání dítěte s různými uměleckými fenomény ho okamžitě duchovně obohacuje ani esteticky rozvinutá osoba. Ale tato zkušenost je pamatována na dlouhou dobu a malý muž chce vždy znovu pociťovat známé emoce přijaté ze setkání s krásným. Existuje několik druhů umění: hudba, literatura, kino, divadlo, výtvarné a dekorativní umění, architektura, choreografie atd. Zvláštností každého typu je v tom, že ovlivňuje dítě zejména svými specifickými materiály a uměleckými prostředky: zvukem, slovem, pohybem, barvami. Hudba ovlivňuje hudební smysl dítěte. Socha je obrácena na jiné strany lidské duše: je schopna zprostředkovat plastickou expresivitu těla, potěšit oko krásnými formami jemných linií. Každý druh umění je určen jakékoli lidské osobě a naznačuje, že každé dítě je schopno porozumět všem jeho typům. Pedagogický význam tohoto je, že vzdělání nemůže být omezeno pouze na jeden žánr umění. Pouze jejich kombinace zajistí normální estetický vývoj dítěte.
